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    时间:2013-08-21 13:23:57 字体:[ ]

    福彩3D012路走势图4 www.0sell2.com 《经济生活》第三课 多彩的消费

    一、课标与教学要求

    1、课程标准

    描述几种消费;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。

    * 消费心理,如从众心理、求异心理、追求时尚等;消费行为,如 “租赁消费”“贷款消费”等。

    * 针对消费观念的变化和冲突,讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。

    * 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。

    2、教学目标

    1)目标

    (1)通过教学,使识记的知识:影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。

    (2)通过教学,使学生理解的知识:过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。

    (3)通过教学,使学生能运用所学知识解决实际问题:

    根据理智消费的原则,模拟一份家庭消费计划,并结合个人行为,说说怎样才算一个理智的消费者。

    收集,看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

    2)目标

    本课教学,着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。

    在“影响消费的因素”时,引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度,学会从多层面、多角度看问题。在“消费的类型”时,由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生,所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上有助于培养学生的理论能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。

    在学习“消费结构”时,可以让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

    3)情感、态度和价值观目标

    通过本课教学,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想,从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女,在生活水平日益提高的环境中成长起来,对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此,在讲树立正确消费观念的同时,要加强艰苦奋斗精神的。

    通过本课教学,使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题,引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念,从小做起,从自身做起,关心人类社会的可持续发展。此外,通过本课教学,使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念,使学生成为理性的消费者。

    二、教材设计思路
    新课标重视学生主动性的发挥,重视探究学习与合作学习,重视回归生活,重视生活实践能力的提高,重视人性养育。强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性,在教材设计中充分体现这些变化与要求。

    本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节(旧教材把它放到最后来讲),但是消费却是生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲,正是要把“与生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点,这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。

    本课从学生最熟悉的生活消费入手,让学生了解影响消费的因素,知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。

    本课共两个部分:第一部分“消费心理面面观”,第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系:前者是因,后者是果。后者是前者的落脚点,也是重点。(正因为多样化的消费心理中存在错误观点,因此要强调践行正确的消费原则。)

    三、重点、难点分析

    教学重点:影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。

    教学难点 :贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。

    四、教学设想

    针对学生特点、教材特点,主要采用如下几种教学方法:

    1.多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观、更感性。

    2.讨论教学法。针对教材重点、难点,开展讨论,发挥学生主体作用。(为丰富教学,多种讨论法穿插)

    3.启发式教学法。通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。(为丰富课堂教学,多种提问方式穿插)

    4.时事教学法。结合时事:“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学,开拓学生视野,引导学生关注社会,联系实际。

    学案

    第一框   消费及其类型

    班级     姓名     学号

    一、课标与教学要求

    1、课程标准

    比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。

    * 消费行为,如 “租赁消费”“贷款消费”等。

    2、教学目标

    1.识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义

    2.理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义

    3.通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习,培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

    二、教材梳理
    1、知识结构

    居民的收入

    影响消费的主要因素

    物价水平

    按产品类型:有形商品消费和劳务消费

    消费及其类型   消费类型     按交易方式:钱货两清消费、贷款消费和租赁消费

    按消费目的:生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费

    含义

    消费结构      恩格尔系数

    恩格尔系数与消费结构的关系

    2、知识要点

    1.影响消费的因素很多,其中最主要的是            和               水平。

    2.社会总体消费水平的高低与人们的         差距的大小有密切的联系。人们的      过大,总体消费水平会          ;反之,        缩小,会使总体消费水平提高。

    3.物价变动会影响人们的购买能力?!      ?,人们的购买能力普遍降低,反之,则升高。

    4.按照产品类型不同,消费类型可以分为            和             。按照交易方式不同,可以分为          的消费、           消费和          消费。按照消费的目的,生活消费可以分成          消费、          消费和           消费。

    5.消费结构反映     在     所占的比重。它不是一成不变的,它会随着     、    而不断变化。

    6.恩格尔系数指            。它减小,表明人们生活水平提高,消费结构       。

    3、解疑释难

    1.教学重点:  影响消费的因素      贷款消费

    2.教学难点:  贷款消费

    3.误区警示

    贷款消费有利于扩大内需,所以要鼓励人们进行贷款消费。

    贷款消费是指在买大宗商品或服务的时候,一次性付款可能会超出买主的支付能力,买主预支未来收入来进行消费。对那些收入稳定,对未来收入预期较好的个人或家庭,通过贷款的消费不仅有利于提高个人的消费水平,也有利于拉动经济的增长,扩大内需;相反的,则会加重个人或家庭负担,对经济产生负面的影响。

    在买方市场条件下,鼓励有条件的个人或家庭进行贷款消费,可以减轻国内市场的压力,平衡国内市场需求。如果在卖方市场条件下,进行贷款消费则会加剧通货膨胀。

    三、问题探究

    情景设置:美国的富翁,中国刚从毕业的赵某,中国乡下来的打工仔李某三人来到了上海,他们准备在那里定居,要买房子。美国人说我有钱不怕他房价贵;赵某说我刚毕业没有积蓄,但是我工作稳定,一个月拿六、七千工资呢;李某很沮丧地说,我工资除了日??2欢?,像我这样估计一辈子也没能力买得起房子。

    师:同学们根据这三个人的情况,给他们出谋划策用什么方式买房

    生:美国人,一手交钱一手交货的形式

    赵某贷款买房

    李某没钱买房可以租房

    师:同学们分析的很好,这就是贷款消费的三种方式:1钱货两清的消费  2贷款消费 3租赁消费。这是我们生活中常见的几种消费方式,我给大家出个辨析题:“贷款消费能够扩大内需,所以我们要积极鼓励?”请结合例子中三个人的情况来分析.

    生:错。

    1、通货紧缩的时候鼓励贷款消费能够扩大内需,但是在通货膨胀的时候鼓励贷款消费只能加剧通货膨胀。

    2、对于没有积蓄但是工作稳定,未来收入稳定的年轻人(像立某)来讲是值得提倡的消费方式。但是有经济能力的人,像那个美国人能够一次拿出那笔钱,拿贷款还要交利息,所以对他来讲是不合算的。像小李那样未来收入不乐观,贷款消费会加剧他的负担(师可提醒:贷款二十万买房,最后要还到大概33万),在这个时候提倡他用租赁消费形式。

    师:钱货两清的消费大家容易理解,通过大家的分析我们知道贷款消费要根据具体情况鼓励;当我们买一些东西不合算,如婚纱等,租就比较合算,我们只要一段时间的使用权就行了,不需要花那么大的代价去购买它的所有权。

    师:月底例子中他们三人都拿到了自己的工作报酬,大家想想美国人拿到钱先会干什么,然后会干什么,再干什么?

    生:先填饱肚子,穿暖衣服——生存消费;买几本书提下自己的境界——发展消费;旅游、美容等——享受消费。

    师:这是我们消费的目的,依次顺序是:生存消费,发展消费,享受消费。其中还可以看出按照产品类型不同,可以分为有形商品消费和劳务消费.(美容,按摩,家政)

    师:大家想想,节假日里例子中的三人分别会把自己的大部分钱花在哪里呢?
    生:美国人旅游、美容————享受消费

    赵某 学习,上培训班———发展消费

    李某 买米、油盐等————生存消费

    师:他们三人生活消费水平从高到低应该怎样排法啊?

    生:美国人,赵某,李某

    师:很好,“民以食为天”,生存资料中食品支出占家庭支出的比重,能够形象说明人民生活水平的高低.下面我们来看消费结构.什么是恩格尔系数呢?

    生:食品支出占家庭总支出的比重.

    师: 恩格尔系数变小说明什么啊?

    生:人们生活水平提高,消费结构改善.

    师:大家想想李某为什么要从乡下来城里工作啊?

    生: 城里就业好,生活水平高等.

    师:那这些主要表现在哪里呢?

    生:城市的恩格尔系数比农村小.

    师:是啊,消费结构可以看出人们生活水平的高低. 恩格尔系数不是一成不变,它会随着经济的发展和收入的变化而不断变化.

    师:上面我们一起分析了消费的类型和结构,对消费有了一定的了解,那么现在大家讨论讨论,并且对比例子中三人的消费行为分析影响消费的因素有哪些?

    生:1根本上由国家经济发展水平决定.(师可提示学生比较例子中美国人和中国人的消费水平)

    2居民收入  ①当前收入

    ②未来收入预期              (主要因素)

    ③人们收入差距

    3物价水平  物价与人们的消费量成反比

    4性能、质量、外观等(书21页)

    在学生分析的过程中要引导

    师:打工仔李某通过不断学习使自己的知识、技术得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是说他们家收入提高了,其消费水平就提高了呢?

    生:不

    师:为什么?

    生:1家庭消费水平受家庭人口的多少影响,如果人口急剧增加家庭消费水平很难提高.

    2受物价水平影响,物价涨得高直接影响人们的消费水平.

    3如果李某消费观念落后.宁愿存钱而不花钱,那么他家的消费水平也很难上去.

    4从根本上还受国家经济水平影响,目前我国总体消费水平显然不如美国.

    四、联系实际

    2006年“十一”黄金周,国内消费品市场供应充足,需求旺盛,生活必需品价格平稳。据商务部监测,10月1日至7日,全国实现社会消费品零售总额约3000亿元,比去年同期增长14.5%,并呈现出六大特点。

    一是商品市场丰富多彩,消费结构升级明显。

    二是国庆中秋喜相逢,婚宴家宴挤爆黄金周。

    三是文化休闲消费受欢迎,消费方式更加理性、。

    四是城市近郊和风景区农民得实惠,“农家乐”升级。

    五是生活必需品市场供应充足,价格总体平稳。

    六是资源节约有所体现,可持续发展大有可为。

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